jueves, 28 de febrero de 2013

La sabiduría popular de Facundo Cabral




Facundo Cabral o el amor a la vida






La Sabiduría popular de Facundo Cabral

Algunas anécdotas y frases conocidas de este trovador latinoamericano.

--"Cuando me fui de mi casa, niño aún, mi madre me acompañó a la estación y cuando subí al tren me dijo: ‘Este es el segundo y último regalo que puedo hacerte: el primero fue darte la vida, el segundo la libertad para vivirla’".

--En sus conciertos, refiriéndose a su madre, Sara, recordaba la oración que ella rezaba:"Señor, te pido perdón por mis pecados, ante todo por haber peregrinado a tus muchos santuarios, olvidando que estás presente en todas partes. En segundo lugar, te pido perdón por haber implorado tantas veces tu ayuda, olvidando que mi bienestar te preocupa más a ti que a mí. Y por último te pido perdón por estar aquí pidiéndote que me perdones, cuando mi corazón sabe que mis pecados son perdonados antes que los cometa. ¡Tanta es tú misericordia, amado Señor!"

--"Cada mañana es una buena noticia, cada niño que nace es una buena noticia, cada hombre justo es una buena noticia, cada cantor es una buena noticia, porque cada cantor es un soldado menos"

--"Ahora mismo le puedes decir basta al miedo que heredaste, porque la vida es aquí y ahora mismo"

--"Fui analfabeto hasta los 14 años, por eso cuando me dicen 'no puedo', yo les digo 'no jodas'"

--"Somos hijos del amor, por lo tanto nacemos para la felicidad (fuera de la felicidad son todos pretextos), y debemos ser felices"

--"Nunca pudo ser inteligente porque cada vez que intentaba aprender algo, llegaba la felicidad y la distraía", decía Cabral sobre su madre.

--"Si los malos supieran el buen negocio que es ser bueno, serían buenos, aunque sólo fuera por negocio"

--"Lo maravilloso de la tercera edad que estoy atravesando es haber vivido intensamente la primera y la segunda. Y yo, por suerte, fui joven e irresponsable durante muchos años"

--"Tienes un cerebro como Einstein, tienes un corazón como Jesús, tienes dos manos como la Madre Teresa, tienes una voluntad como Moisés, tienes un alma como Gandhi, tienes un espíritu como Buda. Entonces, ¡cómo puedes sentirte pobre y desdichado!"

--“Cosa extraña el hombre, nacer no pide, vivir no sabe, morir no quiere"

--"Cuando el hombre trabaja, Dios lo respeta, mas cuando el hombre canta, Dios lo ama”

--“Cada cantor es un soldado menos”



--Empezó usted siendo un cantor protesta y acabó armonizando
al mundo y a sus gentes con sus canciones, con sus
oraciones y con su verbo inigualable. ¿Qué Cabral es el más
auténtico, el que pregonaba aquella libertad o el que ahora
armoniza, como usted dice?
--Como diría Sara, ni antes era tan malo para que no viniera
nadie a verme; ni ahora soy tan bueno para que todos me presten
su atención. Recuerdo que, en los inicios de mi carrera, mis
canciones, tenían la virtud o el defecto de dividir; y eso no era
bueno, de ahí las situaciones con las que muchas veces me vi
envuelto; más tarde, supe cambiar para armonizar todos los
corazones del mundo y, a partir de ahí, me llegó el éxito. Era
yo el equivocado, nunca los demás; ellos, hicieron lo que debían;
era yo el que fallaba, de ahí que, cuando me di cuenta, supe
reflexionar a tiempo y, aquí me tenés.























martes, 26 de febrero de 2013

"La adolescencia nos hizo humanos" (Programa Redes)


"La adolescencia nos hizo humanos" (Programa Redes)



Publicado el 27/12/2012
Los adolescentes son una mezcla explosiva de curiosidad y despreocupación; en pocos años descubren la autoconciencia, la responsabilidad, el sexo, las drogas, las relaciones adultas, la independencia... ¿Para qué sirve la adolescencia? ¿Ha existido siempre? En este capítulo, Redes se introduce de la mano del zoólogo David Bainbridge en esta etapa exclusiva del desarrollo humano que, por incómoda y conflictiva que parezca, es la pista de despegue del pensamiento adulto. Y en la Mirada de Elsa, los propios adolescentes nos ayudarán a ver qué les ofrece la sociedad de hoy, y cómo se les puede ayudar a recorrer esta etapa crucial en su camino a la madurez.
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A la educación por la música: "Va pensiero" (de la ópera "Babucco", de Verdi)

NO HAY PALABRAS...PURA EMOCIÓN. MARAVILLOSO. EL MEJOR "NABUCCO" QUE HAYAS VISTO NUNCA. 
"http://www.youtube.com/embed/DzdDf9hKfJw?rel=0<http://www.youtube.com/embed/DzdDf9hKfJw?rel=0"

 Dos acotaciones:
1) Es el coro del Metropolitan House de New York
2) Fíjate desde qué posición cantan algunos integrantes, ¡extraordinario!

Comentario de una corista de ópera española: En la escena, tal vez más bella de la ópera, los hebreos esclavizados están de rodillas a orillas del Eufrates, en Babilonia, como dice el salmo; su oración fervorosa, su anhelo de libertad, la añoranza de la patria lejana se condensan en esta inigualable escena coral de «Va pensiero sull'ali dórate».
 

martes, 19 de febrero de 2013

La Caravana del Amor (Marc Vella, el pianista nómada)




MARC VELLA, el pianista nómada, el trovador planetario, una revolución en la música o la música al alcance de todos




Hacer oír la música de su piano en toda Francia: esa es la idea de Marc Vella. Después de haber hecho cuatro veces la vuelta al mundo, viene a la conquista de su país de origen. Con su caravana del amor recorre las carreteras de Francia, con parada en las cárceles, los barrios, las escuelas, las residencias de ancianos, o incluso los hogares. Anima a su audiencia a escuchar un estilo musical a veces desconocido e invita a todos a participar tocando algunas notas. El intercambio es el resultado de estas reuniones, el músico atribuye a esto una gran importancia. Una aproximación a la valoración de los seres humanos, Marc Vella continúa su camino para otras reuniones con su caravana del amor.

Marc Vella es un músico extraordinario, es decir, fuera de lo ordinario. Pianista, compositor, escritor y poeta. No se limita a dar conciertos, ser aplaudido y desaparecer hasta el próximo concierto. Pertenece a esos seres, en este siglo XXI, que desea, ante todo, ponerse en contacto con la gente y contagiarles con el amor y la alegría de vivir. Eso es para él la música, un medio para hacer a los hombres felices. Por eso, se dirige a ellos y les dice:  

"Olvidamos enseñar lo esencial: ¿Qué es la persona humana? ¿Quién eres tú? Lo primero que tienes que aprender es que tú eres hermoso, eres magnífico, incluso a pesar de tus defectos y tus locuras. Eres extraordinario, eso es lo que tienes que oír, piensa en lo mucho que vales, y luego ofrece lo que tú eres a los demás, es el mejor regalo que podemos ofrecerles. Es preciso ser, en todo momento, un portador de vida y alegría, y no de muerte y culpabilidad. Eso es la música para mí, y es verdaderamente sanadora”.

Y con este mensaje se dispone a recorrer el mundo, más de cuarenta países y más de doscientos mil kilómetros, con su piano por las carreteras del mundo. Eso es su “Caravana de amor”, hombres y mujeres que van en busca de hombres y mujeres, para aprender a compartir.

Este mensaje es propio de aquellos seres que han superado el egoísmo y la ambición, tan comunes en los seres humanos; es propio de los grandes hombres, sean músicos y poetas, como Facundo Cabral y Marc Vella, o sean científicos, filósofos o literatos. Es el mensaje, cada vez más frecuente en estos comienzos del milenio, de que todos pertenecemos a una misma raza, de que somos hermanos y tenemos que vivir en sociedades armónicas y solidarias, y no enfrentados y como si fuéramos enemigos. Es el mensaje de la esperanza, tan emotivo y necesario en este mundo tan compulsivo e injusto.

lunes, 18 de febrero de 2013

IES "Juan del Enzina de León, Escuela de Familias 2013


INSTITUTO "JUAN DEL ENZINA" DE LEÓN
          ESCUELA DE FAMILIAS, 2013



LA EDUCACIÓN DE LOS HIJOS






PRIMERA SESIÓN: Miércoles, 27 de FEBRERO de 2013.
Educar es más que enseñar e instruir. Sectores sociales implicados en la educación
            Ponente: Julio Ferreras, educador, excatedrático de IES y músico

SEGUNDA SESIÓN: Miércoles, 6 de MARZO de 2013
Los padres y el sistema educativo. Los padres como educadores. La familia, base de toda educación
            Ponente: Julio Ferreras, educador, excatedrático de IES y músico

TERCERA SESIÓN: Miércoles, 13 de MARZO de 2013
Educarse para educar. Estrategias y técnicas educativas. Normas de convivencia familiar
            Ponente: Julio Ferreras, educador, excatedrático de IES y músico

 CUARTA SESIÓN: Miércoles, 20 de MARZO de 2013
¿Por qué y para qué tenemos hijos?¿Cuándo comienza la educación? Errores más frecuentes de los padres en la educación
            Ponente: Julio Ferreras, educador, excatedrático de IES y músico


QUINTA SESIÓN: Miércoles, 10 de ABRIL de 2013
Crisis, familia y adolescencia I
Ponente: Santiago González Mayor, Trabajador Social.

SEXTA SESIÓN: Miércoles, 17 de ABRIL de 2013
Crisis, familia y adolescencia II
Ponente: Santiago González Mayor, Trabajador Social.

SÉPTIMA SESIÓN: Miércoles, 24 de ABRIL de 2013.
Que nuestros hijos estudien… lo que les gusta, les asegure un trabajo...
Ponente: Miguel Ángel Cueto, Psicólogo, del gabinete CEPTECO

OCTAVA SESIÓN: Miércoles, 8 de MAYO de 2013
¿Cómo educar en valores para superar la crisis?
Ponente: Miguel Ángel Cueto, Psicólogo, del gabinete CEPTECO

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(A la educación por la música)El violinista y director de orquesta André Rieu recibió un mensaje de una señora holandesa que le contó que su sobrina Mirusia Louwerse, de padres holandeses, nacida, criada y residente en Australia (1985), cantaba como los ángeles. Al principio él no se lo creyó mucho, pero la señora fue tan insistente que él, un poco a regañadientes, accedió a recibirla en audición. Quedó cautivado, y en el 2008 la invitó a esta presentación donde se filmó en vivo su interpretación del AVE MARIA, de Schubert)

martes, 12 de febrero de 2013

Toshiro Kanamori

Toshiro Kanamori

Después de ejercer como profesor de primaria durante 38 años en diferentes escuelas, se retiró en marzo de 2007 y actualmente es profesor del Departamento de Educación Infantil en la Universidad de Hokuriku Gakuin (Japón). A través de su idea de educación ‘Empatiza con tus amigos para ser feliz’, Kanamori investiga, desde los años 80, diferentes vías para trabajar directamente con las personas y la naturaleza. En el documental ‘Pensando en los demás’(Children Full of Life), producido por la NHK (Televisión Nacional de Japón) se muestra lo que sucedió en una de sus clases a lo largo de todo un curso. Este documental obtuvo un gran éxito que se tradujo en la obtención de varios premios y una gran difusión y repercusión mundial. Su trabajo ha conseguido llamar la atención de la comunidad educativa, pero también ha logrado el reconocimiento de otros sectores que pueden parecer más alejados, como el de la salud.

Véanse los siguientes videos:


WHAT sobre el futuro: Toshiro Kanamori


Toshiro Kanamori y la pedagogía para ser feliz y pensar en los demás. Otra educación es posible

domingo, 10 de febrero de 2013

La escuela se usa para domesticar (C. Naranjo)


CLAUDIO NARANJO: “La escuela se usa para domesticar"













“Si se calculara el precio de la infelicidad que se crea,
se vería lo antieconómica que es nuestra educación”
Claudio Naranjo, terapeuta y sabio.

Claudio Naranjo es un personaje con mayúsculas. Una de esas luces clarividentes y holísticas que forman parte de lo que yo considero deberían ser nuestros “pensadores de cabecera“, junto a un muy selecto grupo de seres que iluminan nuestro camino si somos capaces de escucharles con atención…
En la entrevista que quiero compartir con vosotros hoy, Claudio Naranjo se dirige directamente al centro de uno de los mayores problemas que tenemos en nuestra sociedad actual: la educación. Y pone el dedo en la llaga en un concepto que me parece clave: utilizamos la escuela para mantener y reproducir la sociedad actual…
¿Es eso lo que realmente queremos? ¿Que nuestros hijos sigan y continúen una sociedad que se está cargando el Medio Ambiente, por ejemplo? Estoy seguro de que lo que nos gustaría es que nuestros hijos fueran capaces de hacer una sociedad mejor, un mundo mejor.
Para ello hay que arriesgarse a romper con viejas costumbres, con viejas formas de educar que castran la capacidad del niño para ser curioso, para imaginar, soñar y finalmente crear un mundo mejor. Porque sí es posible otra educación… Una forma de enseñar que no busque simplemente la acumulación de conocimientos, sino la búsqueda del ser o, como define Claudio Naranjo, nuestro “animal interior”.
Otra educación que busque la realidad, no libros que hablen de otros libros. Y esto es lo que defiende Naranjo en esta entrevista concedida a El Periódico de Cataluña el 21/11/2007.
Un soplo de aire fresco.
Dice que el sistema educativo solo sirve para mantener la sociedad actual. ¿Cómo podemos cambiar el mundo con la educación?
La educación tendría que pasar de ser un órgano reproductor de la sociedad que tenemos a ser un órgano de fomento de la evolución. Habría que dejar de usar la educación como sistema de adoctrinamiento o de reclutamiento para esa sociedad. Hay un elemento despótico: se usa la escuela para domesticar. Tendríamos que usar la educación para formar seres completos.
¿Y qué es un ser completo?
La educación actual solo se ocupa de la mente racional, práctica, instrumental, como si fuéramos solo eso. Se crean seres egoístas y prácticos que no tienen una dimensión del goce de la vida. No parece legítimo educar para la felicidad. Si se calculara el precio de la infelicidad que se crea, se vería lo antieconómica que es nuestra educación. Crea gente infeliz, que desarrolla neurosis y enfermedades psicosomáticas, que no funciona bien en el trabajo.
Usted no está a favor de las notas.
El sistema de aprendizaje basado en notas viene a decir que hay que aprender para comerse la zanahoria. Las cosas verdaderas se aprenden por amor a aprender, por amor a la verdad, por deseo de saber. Los niños tienen gran curiosidad, pero se les va matando esa curiosidad cuando se les obliga a repetir cosas aprendidas. Sobre su pregunta anterior, un ser completo no es solo un ser inteligente; también es amoroso y tiene una sabiduría instintiva. Esta sabiduría es sagrada para las culturas chamánicas, que tenían mucho contacto con el animal interior. El alma es como un animal.
¿Los maestros tienen que estimular al animal interior?
Sí. ¿Sabe cómo? Enseñando con una actitud amorosa. No siendo explotadores disfrazados de buenos maestros.
¿Explotadores?
Le roban al niño muchas horas de su vida durante muchos años de escuela. Lo mantienen en una incubadora, inmóvil en la clase aprendiendo estupideces que poco le van a servir para la vida. La verdad no se aprende en libros que hablan de lo que dicen otros libros. Eso es un conocimiento muerto. No hay prueba científica de que la educación de ahora sirva para el desarrollo de las personas. Por suerte, los niños tienen el buen instinto y sentido que les dice: “Esto no va conmigo, no responde a mi situación existencial”.
Y, además, está el ego. Se nos educa para cultivar el ego.
El ego es una prisión. Una mente chica. Un tejido de emociones destructivas y carenciales. Por eso, la envidia, el orgullo, son lo que mueve a la mayoría durante la mayor parte de su vida. Hay que conocer al ego para no ser su esclavo.
¿Cómo es su ego?
Es un buen burrito de carga. Lo uso para mis tareas.
Según usted, ¿cuál es el mayor problema del mundo?
El virus del lenguaje. Se mira todo a través de un exceso de juicios. No vivimos de forma natural, sino a través de conceptos intermedios, de lo que debería ser y cómo debería ser. Y el dinero. Hoy en día, lo único grande es el dinero. Es como si la gente estuviera loca por el dinero. Como decía Antonio Machado, solo un necio confunde valor y precio.
¿Qué es lo real?
La experiencia vivida. Pero la experiencia humana es como la cebolla. Hay cosas profundas y superficiales, incluso en el mundo emocional. Para un místico, lo real es el meollo de la conciencia. El ser es lo real. Y la gente no tiene esa experiencia del ser. La gente busca el ser generalmente donde no está: en el placer, en la intensidad, en tener. Casi toda su vida es un sentido de déficit, porque no saben que existen. Una persona que ha llegado a sí misma es la que ha llegado a saber que es.
Usted lo descubrió en el desierto.
Fue la sala de partos. El comienzo de una nueva vida. Yo era un buscador sediento, me había acercado a muchos maestros, pero no había metido la cabeza en el cielo, excepto con algunas experiencias psicodélicas. En el desierto empezó la posibilidad de encontrar una conciencia contemplativa, de entrar en contacto con lo divino, se le llame como se le llame, porque yo no simpatizo con los que hablan de Dios.
Dios no está de moda.
Y con razón, porque se ha usado su nombre más que en vano. El nombre de Dios lo han usado mucho los bandidos.
Y usted ¿qué quiere ser cuando sea mayor?
Yo ya llegué al cielo, y lo perdí. Me gustaría terminar de volver a la tierra. Sembrar aquí, en la tierra, lo que encontré en el cielo. Yo estoy creciendo, estoy en desarrollo. Por ejemplo, cada vez hablo con más fluidez. También me gustaría tener el corazón más grande, servir más a los otros y estar al servicio de lo que la vida me diga.


"El hombre de hoy sigue siendo un esclavo" (C. Naranjo)




El chileno Claudio Naranjo está considerado como uno de los maestros de la psiquiatría contemporánea, y también de la educación y del conocimiento del hombre




“Buscar la verdad implica cuestionar el condicionamiento sociocultural
recibido para recuperar el contacto con nuestra verdadera naturaleza”
Claudio Naranjo

ENTREVISTA:CLAUDIO NARANJO|PSIQUIATRA,PROFESOR Y FUNDADOR DEL SAT

"El hombre de hoy sigue siendo un esclavo"
A sus 76 años, el psiquiatra chileno Claudio Naranjo es considerado como uno de los maestros contemporáneos en vida. Profesor de una docena de prestigiosas universidades de todo el mundo y doctor honoris causa por la italiana de Udine; es autor, entre otros ensayos, de Carácter y neurosis y Cambiar la educación para cambiar el mundo. También es el fundador del programa Searchers After Truth (SAT), orientado a promover el autoconocimiento y el desarrollo personal, integrando herramientas y disciplinas occidentales y orientales. Naranjo ha sido invitado recientemente por Esade para reflexionar sobre cómo impulsar una formación más humanista como respuesta a la deshumanización de las empresas y de la sociedad.
"Adaptarse a esta sociedad enferma no es un síntoma de inteligencia"
"El líder que necesita la empresa es un hombre libre, consciente y sabio"

Pregunta. ¿Cómo es posible que se deshumanicen los seres humanos?
Respuesta. Cada ser humano cuenta con dos fuerzas antagónicas en su interior. Uno es el falso yo, más conocido como ego o personalidad, relacionado con la ignorancia, la inconsciencia, el egocentrismo, la insatisfacción y el miedo. El otro es el verdadero yo, nuestra verdadera esencia y que está conectado con la sabiduría, la consciencia, el bienestar y el amor incondicional. Cualquier persona que no esté en contacto con su esencia está en vías de deshumanizarse, pues poco a poco va olvidando y marginando sus verdaderos valores, lo que repercute en su forma de pensar, vivir y relacionarse con los demás.
P. ¿Cómo se sabe que una persona vive identificada con su ego?
R. Es fácil: en primer lugar, porque a pesar de hacer y tener de todo siente un vacío en su interior, como si le faltara algo esencial para vivir en paz. De tanto dolor acumulado, finalmente se desconecta de su verdadera humanidad. Desde el ego, las personas actúan movidas por el miedo y la necesidad de supervivencia física y emocional. Su objetivo es conseguir que la realidad se adapte a sus deseos, necesidades y expectativas egoístas, lo que les lleva a vivir una vida marcada por el sinsentido, el malestar y la necesidad constante de evasión y narcotización de sí mismos.
P. ¿Por qué prevalece la deshumanización de las empresas y de la sociedad?
R. Porque llevamos muchas décadas condicionando a los seres humanos con falsas creencias sobre quiénes son y cuál es su relación con el mundo. Debido a la ignorancia ha prevalecido el ego, desde el que se ha construido una sociedad competitiva, agresiva, avariciosa, superficial, insatisfecha, vacía y ambiciosa, que a su vez sigue condicionando a las nuevas generaciones para preservar el establishment.
P. ¿A qué se refiere?
R. El mundo se ha convertido en un negocio en manos de las grandes corporaciones. Debido al sistema monetario, todas las instituciones funcionan bajo un mismo principio creador: su propia supervivencia. Tanto los Gobiernos como las entidades financieras, las empresas y las instituciones religiosas, que tanta influencia tienen en la sociedad, están orientadas a optimizar sus recursos para tener el mayor lucro posible. El bienestar de la humanidad y del medio ambiente les trae sin cuidado porque no es rentable.
P. De ahí la dificultad de tener verdaderos líderes humanistas...
R. Exacto. A la maquinaria del sistema monetario sólo le interesa que las cosas sigan como están, incluyendo los 40 conflictos armados existentes hoy y que tanto dinero generan a la industria armamentística mundial. Por eso, líderes como los hermanos Kennedy, Gandhi, Luther King y tantos otros fueron asesinados. Los que tienen el poder tan sólo están interesados en continuar teniéndolo, y para eso necesitan seguir esclavizando a los pueblos por medio de la deuda y los intereses bancarios, que impiden que la humanidad salga de este círculo vicioso.
P. ¿Y cuál es su propuesta?
R. Un cambio radical en el proceso de formación humano. Ahora prevalece el condicionamiento egoico, que provoca que el hombre siga siendo un esclavo. En cambio, una educación basada en nuestra verdadera naturaleza potencia el desarrollo de nuestra conciencia, lo que nos libera de las falsas creencias acumuladas por el ego y que tanto limitan nuestra existencia. La crisis económica tan sólo pone de manifiesto nuestra crisis de conciencia. Es un indicador de que algo está funcionando muy mal.
P. Usted suele hablar de "la búsqueda de la verdad"...
R. Todos los grandes sabios de la humanidad, como Buda, Lao Tse, Jesucristo o Sócrates, han dicho lo mismo: el sentido de la vida es aprender a trascender nuestro egoísmo y egocentrismo para que podamos ver a los demás y al medio ambiente que nos rodea como parte de nosotros mismos. No existe la fragmentación, sólo la unidad: todos somos uno. Buscar la verdad implica cuestionar el condicionamiento sociocultural recibido para recuperar el contacto con nuestra verdadera naturaleza. No es ningún síntoma de inteligencia adaptarse a una sociedad como la actual, profundamente enferma. El líder que las empresas necesitan para mejorar la realidad debe ser, ante todo, un hombre consciente, libre y sabio.
  EL PAIS, 15 FEBRERO 2009


jueves, 7 de febrero de 2013

Entrevista al neurocientífico D. Joaquín Fuster




Entrevista de D. Francisco López Rupérez al profesor D. Joaquín Fuster
El Profesor D. Joaquín Fuster, investigador del "Semel Institute for Neuroscience & Human Behavior" de la UCLA (Universidad de California. Los Ángeles), es uno de los grandes entre los grandes dentro de la comunidad científica internacional que trabaja en Neurociencia. Su impresionante currículum profesional (www.joaquinfuster.com) es imposible resumir sin perder en el proceso algo interesante. El hecho de que sus contribuciones fundamentales a la investigación sobre el cerebro se agrupen en torno a la Neurociencia cognitiva y a la naturaleza y dinámica de las memorias, hace de su amable aportación a este número monográfico de la revista-webParticipación educativa un privilegio –que le reconocemos muy sinceramente- y una oportunidad para, en el contexto español, avanzar en ese diálogo necesario entre Neurociencia y Educación.
Francisco López Rupérez (F.L.R.) — Particularmente en esta última década, la divulgación de la importancia del factor emocional se ha extendido hasta alcanzar a la Educación. La emoción influye sobre los aprendizajes; pero, ¿qué sabemos de la influencia de la cognición sobre la emoción en cuanto a la efectividad del proceso de aprender?
Joaquín Fuster (J.F.) — El rendimiento cognitivo de un estudiante, con todas sus consecuencias académicas y sociales, tiene una influencia decisiva sobre la estabilidad emocional de aquel estudiante, su auto-estima y su confianza en el futuro, en la escuela y en la sociedad. El éxito aumenta y perpetúa el éxito, y el fracaso aumenta y perpetúa el fracaso. El primero, es un círculo "virtuoso", el segundo un círculo vicioso.

(Ver entrevista completa)




La investigación sobre el cerebro y la mejora de la educación




El diálogo entre Neurociencia y Educación
José Antonio Marina

Ignacio Morgado Bernal

Manuel Carreiras